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Prof. Michele Gallina , Coordinatore Dip. Post Laurea Univ. Europea DI Roma: perché anche quest’anno la sua spettabile università offre un Master in Retail management ?

E’ un’offerta formativa orientata all’inserimento in settori economici ancora attivi nel panorama nazionale e internazionale. Non è un caso che la seconda edizione del Master abbia ricevuto attestazioni da parte di nuovi studenti che, pur tra le difficoltà economiche del periodo storico, hanno manifestato interesse per poter partecipare e frequentare il ns corso.

Prof. Maurizio Turina: Coordinatore del Master quali sono le caratteristiche del master ;

Confermo la soddisfazione dei precedenti allievi ma soprattutto rilevo con piacere il rinnovato interesse di potenziali nuovi alunni.
Anche le aziende partner (in crescita) sono un ulteriore elemento di stimolo per noi e per i ragazzi.
Sottolineo che la qualità del ns percorso formativo non è per nulla inferiore ad altri master simili nel nord italia, il prezzo finale di uscita è assolutamente concorrenziale e competitivo.
I docenti di prim’ordine e con referenze importanti sono un ulteriore elemento qualificante, tra l’altro con innovazione nella ricerca, pubblicazione di testi scientifici, gare vinte a livello internazionale.
Inoltre Case history e testimonianze aziendali, non solamente Italiane, di primo livello.
Vorrei chiudere citando una delle email ricevute : “..Il Retail costituisce per me una frontiera da sviluppare ed intenderei perseguire il mio scopo sfruttando quanto di meglio offerto dal mercato dell’alta formazione e, secondo le mie esigenze, reputo il Master in Retail Management un’opportunità di formazione unica. …”

Info: http://www.brdconsulting.it/it/news-brd-consulting/43-comunicati-stampa/661-27082013-universita-europea.html

La pubblicità è l’unico mezzo di comunicazione che permette la diffusione di informazioni, promozioni, apertura di store, è praticamente vita per qualsiasi tipo di attività commerciale. L’aspetto pubblicitario sta subendo in questo ultimo periodo un cambiamento sempre più crescente riguardo ai suoi utilizzi e soprattutto riguardo ai metodi utilizzati per la sua diffusione. L’utilizzo della rete telematica ha sostituito in modo repentino la maggior parte dei vecchi metodi offrendo ovviamente una serie di vantaggi non idifferenti. Innanzitutto più di ogni cosa le piattaforme web offrono la possibilità di far viaggiare le informazioni in un arco di tempo davvero piccolo e permettono di percorrere distanze lunghissime in pochi secondi. Il messaggio pubblicitario in questo modo è immediato, diretto e per di più collocato in una posizione privilegiata dato che internet in ogni caso rappresenta il mezzo di comunicazione che ha milioni di visite, non al giorno, ma al secondo. In realtà però non si può rendere Internet il metodo pubblicitario primario in quanto esso possiede comunque delle limitazioni. Quali? Il mondo del web è assolutamente fondamentale per le comunicazioni ad ampio raggio ma meno efficace per le comunicazioni ristrette. I messaggi pubblicitari indirizzati ad una fetta di pubblico minore e differente non avranno lo stesso riscontro se inseriti online. Se la destinazione è un pubblico come ad esempio i cittadini di un paese, di una piccola località dove vado a comunicare l’apertura di un negozio o un evento comunale la richiesta è per altri metodi pubblicitari. Come la stampa volantini Pistoia che rappresenta al momento insieme ai manifesti, la modalità di informazione più efficiente per pubblicità che si rivolgono ad una parte di utenti diversi da quelli del web. In questi casi e per una volta internet rappresenta un ‘attività secondaria, in secondo piano rispetto all’ impiego del cartaceo, come l’utilizzo dei volantini.

The shaft collar is a type of mechanical device is widely used, and is impiegto in almost all equipment. Many applications see the collars used independently, such as positioning unit, thrust or mechanical stops many times are used as components of mechanical units for the transmission of power in the engines.

The first collars products in series were used in the first factories in the transmission tree; being rigid collars with set screws protruding, were quite dangerous for the user. indeed not a few accidents caused by getting entangled in clothing of the worker and dragging it into machines. Fi were not big improvements until 1900, when the manufacturer of fasteners SPS Technologies patented the first collar with grub screws recessed head: not having protruding elements, was immediately considered “collar safe” and was soon adopted in the enterprise .

Conversely, this could function only in the case where the shaft on which the shaft collar is fixed is composed of a softer material of the collar itself: thus there may be only the necessary friction to ensure the holding power. This determines, in addition to substantial limitations of use, aesthetic and functional damage to the shaft.

The alternative is found only fifty years later, with the invention of the collars clamp: acting on the whole circumference of the tree, you do not cause damage and can be used with all the construction materials.

The pulleys and belts are mechanical components which have the function of transmitting the motion. Depending on the requirements, can be of various types, materials ee measures.

One of the most frequently used is the variable speed pulley: is formed by two opposing disks, one fixed and one mobile, and a spring that compresses and holds together the discs. Thanks to its structure, the variable speed pulley allows to vary the speed of the motion transmitted, depending on which the belt runs on one or other disc.

The disk of smaller diameter is what allows the strasmissione at low speeds, and some models are equipped with a knob to move the belt on the discs, varying duqnue speed.

Such as belt pulleys, belts are also available in various designs and finishes, depending on the needs of users: flat, toothed or trapezoid.

All’interno della teoria sistemica della comunicazione (Cfr. Comunicare nelle organizzazioni, Emanuele Schmidt) vengono descritte le diverse posizioni comunicative “tipo” che due interlocutori possono assumere e la descrizione si estende poi a quelle che sono le relazioni conseguenti instaurate. Tali relazioni vengono definite simmetriche quando c’è un rapporto di completo riconoscimento di parità tra i due; vengono invece definite complementari nel momento in cui i due rivestono ruoli che giustificano l’uno l’esistenza dell’altro (es. capo-segretaria, madre-figlio). All’interno di questo contesto viene inserita normalmente la relazione complementare tra educatore/formatore e discente.

Ogni relazione è prima di tutto una relazione comunicativa. Quest’ultima viene legittimata e alimentata da un codice comunicativo specifico, che nel caso dell’educazione vecchio stampo è da una parte di guida, mentre dall’altra di emulzione. Siamo di fronte a una relazione complementare tra persone che non si considerano pari, in quanto il dislivello tra i due interlocutori è costante nel tempo (anche se limitato all’ambito di un determinato sistema di conoscenza).

Sempre all’interno di una relazione di complementarietà, ma con una diminuizione del dislivello tra i due interlocutori che è limitato qualitativamente e nel tempo, troviamo la relazione tipo di spiegazione/ascolto. Siamo fra pari ma comunque davanti a una complementarietà transitoria: i due tendono infatti a conservare una certa definizione dei ruoli. Un esempio concreto di questa relazione complementare lo abbiamo quando da un lato c’è qualcuno che spiega, mentre dall’altro qualcuno che ascolta. La situazione che bene mostra questo tipo di rapporto è quella dei workshop: brevi interventi formativi, in cui il formatore offre ai partecipanti delle pillole di approfondimento su specifiche tematiche.

In quale frame collocare dunque la relazione formatore-partecipante all’interno della formazione esperienziale?

Secondo Maieutike nel rapporto formatore-partecipante si assiste a quella che la teoria sistemica della comunicazione definisce una transizione da una forma relazionale all’altra. Da complementare, come viene concepita per abitudine, la relazione formatore-partecipante viene intenzionalmente modificata. Attraverso l’abbandono dei ruoili questa diventa simmetrica. “I due interlocutori, affermano la propria uguaglianza reciproca, confermando sempre la definizione dell’altro” (Cfr. Comunicare nelle organizzazioni, Emanuele Schmidt). In un accordo costante su una definizione paritetica della relazione.

Beatrice Monticelli

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