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di Elena Pierini<\/p>\n
Come si fa ad arrivare al successo? È solo questione di talento e determinazione?<\/p>\n
Malcolm Gladwell riesce a dare una risposta osservando le persone giunte all’apice del<\/p>\n
successo come: campioni dello sport, geni della scienza, virtuosi della musica, uomini<\/p>\n
d’affari multimilionari.<\/p>\n
Gladwell analizza le loro doti individuali ma anche e soprattutto i dettagli delle loro<\/p>\n
biografie.<\/p>\n
Vediamo come, riporto alcuni esempi.<\/p>\n
L’hockey canadese è una meritocrazia. Se hai la stoffa e sei disposto a darti da fare per<\/p>\n
sviluppare il tuo talento il sistema ti premierà, nell’hockey il successo si basa sui meriti<\/p>\n
individuali.<\/p>\n
A metà degli anni Ottanta uno psicologo canadese, Roger Barnsley, attirò per primo<\/p>\n
l’attenzione sul fenomeno dell’età relativa.<\/p>\n
Osservando l’organico dei Medicine Hat Tigers nel 2007, spicca ai nostri occhi che il 40%<\/p>\n
degli atleti era nato tra gennaio e marzo, il 30% tra aprile e giugno, il 20% tra luglio e<\/p>\n
settembre e il 10% tra ottobre e dicembre.<\/p>\n
Non c’è bisogno di un’analisi statistica, basta semplicemente guardare l’organico della<\/p>\n
squadra.<\/p>\n
Quindi? I segni del Capricorno, dell’Acquario e dei Pesci sono i migliori? No, non è una<\/p>\n
questione di zodiaco.<\/p>\n
Per vincere talento, passione, lavoro duro e determinazione sono basilari, tuttavia anche<\/p>\n
un bel vantaggio di diversi mesi di allenamento e maturità in più certamente aiutano.<\/p>\n
Ma esiste il talento innato? Certo!<\/p>\n
Non tutti i giocatori di hockey nati in gennaio finiscono per fare i professionisti. Solo<\/p>\n
alcuni: quelli che hanno talento e preparazione.<\/p>\n
Sarai tu il prossimo Michael Jordan? Quando sei nato?<\/p>\n
Anche un ricercatore australiano afferma che potrebbe dipendere da quando sei nato.<\/p>\n
Secondo Adrian Barnett, il mese di nascita di una persona può infatti avere impatto su<\/p>\n
salute e forma fisica.<\/p>\n
I risultati del suo studio sono stati pubblicati in un libro, “Analysing Seasonal Health<\/p>\n
Data”, analizzando i compleanni dei giocatori professionisti della Australian Football<\/p>\n
League (Afl), Barnett ha riscontrato che un numero sproporzionato è nato nei primi mesi<\/p>\n
dell’anno, mentre quelli nati negli ultimi mesi, specialmente a dicembre, sono pochi.<\/p>\n
In Australia l’anno scolastico comincia a gennaio.<\/p>\n
“I bambini più alti hanno un ovvio vantaggio quando giocano”, spiega Barnett: “Se sei nato<\/p>\n
a gennaio, hai 12 mesi di crescita di vantaggio rispetto ai tuoi compagni nati nei mesi<\/p>\n
successivi, quindi nascere il 31 dicembre o il 1 gennaio potrebbe fare una grande differenza<\/p>\n
nella tua vita”.<\/p>\n
I risultati, ha spiegato, rispecchiano quelli di altri studi internazionali che hanno<\/p>\n
riscontrato un legame tra data di nascita vicina all’inizio dell’anno scolastico e chance di<\/p>\n
diventare un giocatore professionista in sport come hockey, football, pallavolo e basket.<\/p>\n
Un altro studio importante riguardante l’argomento del talento è portato nei primi anni<\/p>\n
’90 dallo psicologo K. Anders Ericsson e due colleghi all’accademia d’élite della musica di<\/p>\n
Berlino. Con l’aiuto dei professori dell’accademia, hanno diviso i violinisti della scuola in<\/p>\n
tre gruppi.<\/p>\n
Nel primo gruppo c’erano le stelle, quelli con potenziale per diventare i migliori al mondo.<\/p>\n
Nel secondo c’erano quelli semplicemente “bravi”. Nel terzo, infine, quelli che difficilmente<\/p>\n
sarebbero diventati musicisti professionisti, e che avevano intenzione di diventare<\/p>\n
insegnanti di musica. A tutti è stata posta la stessa domanda: nel corso della tua carriera,<\/p>\n
da quando hai preso per la prima volta in mano un violino, quante ore di esercizio hai<\/p>\n
fatto?<\/p>\n
Tutti, in tutti e tre i gruppi, avevano cominciato a suonare più o meno alla stessa età,<\/p>\n
intorno ai cinque anni. Nei primi anni tutti si esercitavano sulle due o tre ore a settimana.<\/p>\n
Ma intorno agli otto anni cominciavano ad emergere le vere differenze. Quelli che poi<\/p>\n
sarebbero diventati i migliori della classe hanno cominciato ad esercitarsi più di tutti gli<\/p>\n
altri. In effetti, all’età di vent’anni i violinisti “d’élite” avevano totalizzato più di diecimila<\/p>\n
ore di esercizio. Il secondo gruppo era sulle ottomila, ed il terzo poco più di quattromila.<\/p>\n
Quello che colpisce nello studio di Ericsson è che non si è trovato nessun musicista<\/p>\n
“naturale” che galleggiasse senza sforzo tra i migliori esercitandosi molto meno di loro, né,<\/p>\n
specularmente, alcuno sfortunato che, pur sforzandosi più di tutti gli altri, non avesse<\/p>\n
quello che serviva per arrivare al massimo.<\/p>\n
La ricerca suggerisce che una volta che un musicista è abbastanza capace da entrare in una<\/p>\n
scuola di musica, quello che fa la differenza è quanto si esercita.<\/p>\n
Inoltre, i migliori dei migliori non si limitano a lavorare più, né molto di più. Lavorano<\/p>\n
molto, molto di più.<\/p>\n
L’idea che l’eccellenza in un compito complesso richieda un minimo di esercizio è emersa<\/p>\n
molte altre volte negli studi al riguardo. I ricercatori, in effetti, si sono accordati su quello<\/p>\n
che credano sia il numero magico per essere davvero capaci: diecimila ore.<\/p>\n
Anche i Beatles, uno dei più famosi gruppi rock della storia, prima della loro esperienza ad<\/p>\n
Amburgo non avevano nessuna regola quand’erano in scena.<\/p>\n
Quando si conclusero i vari viaggi ad Amburgo, avevano suonato dal vivo circa 1200 volte<\/p>\n
ed erano diventati ciò che sono diventati.<\/p>\n
Come mai?<\/p>\n
L’importanza di Amburgo risiede nella semplice quantità di tempo che il gruppo fu<\/p>\n
costretto a suonare.<\/p>\n
John Lennon in un’intervista disse: “A Liverpool non avevamo mai suonato più di un’ora,<\/p>\n
invece ad Amburgo ci è toccato suonare per otto ore e più di una volta, così abbiamo<\/p>\n
dovuto per forza imparare a suonare in una maniera nuova”.<\/p>\n
Un’occasione straordinaria simile a quella dei giocatori nati a gennaio, febbraio e marzo.<\/p>\n
Lewis Terman, psicologo statunitense, nel 1921 decise di fare dell’analisi dei ragazzi dotati<\/p>\n
la missione della sua vita. Quei genietti furono ribattezzati “Termites” ed erano in possesso<\/p>\n
di un QI (Quoziente Intellettivo) superiore a 140, che per una persona normale è tra gli 80<\/p>\n
ed i 100.<\/p>\n
Purtroppo dopo alcuni anni, nonostante le aspettative molto elevate, ben pochi “Termites”<\/p>\n
erano diventati personaggi famosi a livello nazionale, mentre alcuni di loro avevano lavori<\/p>\n
ordinari con redditi non eccezionali e sorprendentemente parecchi erano dei falliti.<\/p>\n
Per avere successo nel lavoro, il QI non è tutto.<\/p>\n
Chi a scuola è sempre stato bravo non necessariamente sarà più adatto ad un certo tipo di<\/p>\n
lavoro rispetto a chi era uno studente scarso. Infatti, i classici test di intelligenza effettuano<\/p>\n
la misura del QI in base alle tradizionali capacità logico-matematiche, verbali e spaziali,<\/p>\n
evidenziandone però i limiti quando il QI è considerato un indicatore per prevedere il<\/p>\n
successo che una persona otterrà nella vita professionale e sociale. Frequentemente si<\/p>\n
verificano casi in cui persone con un QI alto ottengono scarsi risultati nel campo del lavoro<\/p>\n
e nell’ambito delle relazioni sociali. Ciò ha dimostrato che l’intelligenza intesa come puro<\/p>\n
raziocinio rispecchia solo una porzione delle più generali capacità che permettono ad un<\/p>\n
individuo di affrontare e risolvere i problemi di tutti i giorni. La conseguenza è che il<\/p>\n
giudizio ottenuto a scuola tende a mettere in luce solo un tipo di intelligenza più generale,<\/p>\n
a discapito di eventuali inclinazioni più spiccate del singolo.<\/p>\n
Si pensi ad una persona particolarmente intelligente, professionalmente preparata, ma<\/p>\n
intrattabile ed asociale. Le mancanze a livello relazionale potrebbero notevolmente<\/p>\n
compromettere un futuro professionale probabilmente brillante e promettente.<\/p>\n
Tornando allo psicologo statunitense, i “Termites” divenuti famosi erano coloro che<\/p>\n
avevano conquistato il successo e provenivano in maniera preponderante dalla classe<\/p>\n
media o alta, mentre i falliti viceversa venivano dai quartieri poveri.<\/p>\n
Terman dà ragione all’argomentazione di Annette Lareau, secondo cui conta veramente il<\/p>\n
modo in cui i vostri genitori si guadagnano da vivere e quali sono i presupposti della loro<\/p>\n
classe di appartenenza.<\/p>\n
La sociologa Annette Lareau, qualche anno fa, ha condotto una ricerca su un gruppo di<\/p>\n
alunni di terza elementare. Scelse scolari bianchi e neri provenienti da famiglie povere e<\/p>\n
facoltose.<\/p>\n
I genitori della classe media tentano di valutare e promuovere i talenti, le opinioni, le<\/p>\n
capacità del bambino in modo attivo. I genitori poveri ritengono, al contrario, che sia loro<\/p>\n
responsabilità dei figli ma lasciano che crescano e si valorizzino per conto proprio.<\/p>\n
La conseguenza dei due diversi modi di educare fa si che i bambini poveri siano spesso più<\/p>\n
educati, meno piagnucolosi, più creativi nell’uso del proprio tempo ed hanno un senso di<\/p>\n
indipendenza ben sviluppato.<\/p>\n
Il bambino della classe media, pieno di impegni, è esposto ad una serie di esperienze che<\/p>\n
mutano costantemente. Impara a lavorare in gruppo e ad affrontare ambienti molto<\/p>\n
strutturati, gli insegnano ad interagire senza difficoltà con gli adulti e ad esprimere la<\/p>\n
propria opinione se necessario. Si comportano come se avessero diritto di dar corso alle<\/p>\n
priorità individuali, di interagire attivamente in un contesto istituzionale e di agire nel<\/p>\n
proprio interesse per ottenere vantaggi.<\/p>\n
Allora, come si fa ad arrivare al successo?<\/p>\n
Il talento e la determinazione non assicurano il successo, ma devono essere accompagnati<\/p>\n
da altri elementi e circostanze, spesso bizzarri e quasi sempre sottovalutati, ma che fanno<\/p>\n
parte di noi, di tutte le nostre esperienze e di tutto ciò che ci circonda sin dall’infanzia. Si<\/p>\n
tratta del mese di nascita, delle ore di allenamento e preparazione, della classe di<\/p>\n
appartenenza, della cultura, del momento storico, del tessuto economico e sociale: tutte<\/p>\n
quelle circostanze e scelte, anche banali, che abbiamo davanti ogni giorno, ma che<\/p>\n
delineano il nostro profilo di vincitore o di perdente.<\/p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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