<\/p>\n
Flavio Fogarolo <\/em><\/p>\n Ufficio Scolastico Provinciale<\/em><\/p>\n di Vicenza<\/em><\/p>\n <\/em><\/p>\n Per gli studenti con dislessia, la lettura dei documenti in<\/em><\/p>\n formato digitale con la sintesi vocale è oggi il sistema compensativo<\/em><\/p>\n che dà la migliore autonomia di lavoro, consentendo<\/em><\/p>\n di accedere a una quantità adeguata di documenti senza<\/em><\/p>\n dipendere dagli altri. ALFa Reader – Ausilio per la Lettura<\/em><\/p>\n Facilitata è un nuovo lettore compensativo, potente e flessibile,<\/em><\/p>\n adatto a rispondere a esigenze di lavoro molto diverse, sia<\/em><\/p>\n nella lettura che nella scrittura. Legge direttamente i libri<\/em><\/p>\n digitali in PDF, in modo continuo ed evidenziando la parola<\/em><\/p>\n letta, per cui è praticamente impossibile perdere il segno. In<\/em><\/p>\n modo simile il programma gestisce, oltre ai PDF, anche le<\/em><\/p>\n pagine Internet e i più comuni programmi di scrittura, Word<\/em><\/p>\n di Microsoft e Writer di Open Office.<\/em><\/p>\n <\/em><\/p>\n <\/em><\/p>\n ALFa, l’acronimo di Ausilio per la Lettura Facilitata<\/em>, è il nuovo lettore compensativo<\/p>\n del Centro Studi Erickson che consente di leggere i documenti direttamente<\/p>\n nel proprio formato originale, compresi i file PDF, in modo continuo e visualizzando la<\/p>\n parola pronunciata.<\/p>\n Il programma viene fornito con o senza sintesi vocale e può quindi usare anche<\/p>\n voci acquistate separatamente e già presenti nel computer (purché la licenza ne preveda<\/p>\n l’uso con altre applicazioni). La versione con la sintesi fornisce due voci Nuance<\/p>\n italiane e una inglese.<\/p>\n La possibilità di leggere direttamente i PDF, ossia nel nostro caso soprattutto i<\/p>\n libri di testo in formato digitale, in modo continuo ed evidenziando la parola letta, è<\/p>\n probabilmente l’aspetto più innovativo di ALFa Reader e il suo più notevole punto di<\/p>\n forza: basta individuare con il mouse un punto sulla pagina, avviare la sintesi con il<\/p>\n tasto P<\/em>lay<\/em> e il programma comincia a leggere ad alta voce fermandosi solo quando<\/p>\n ha completato tutta la pagina nonché, ovviamente, quando si clicca sul tasto S<\/em>top<\/em>. Nel frattempo, la parola pronunciata è indicata visivamente dal programma, per cui è<\/p>\n praticamente impossibile perdere il segno.<\/p>\n In modo simile il programma gestisce, oltre ai PDF, anche le pagine Internet e i<\/p>\n più comuni programmi di scrittura, Word di Microsoft e Writer di Open Office.<\/p>\n \n Compensare la dislessia con la sintesi vocale<\/strong><\/p>\n \n Il ragazzo dislessico che rimugina per ore, con penosi risultati, lo stesso capitolo di<\/p>\n storia, comprende tutto velocemente e senza fatica se qualcun altro glielo legge a voce<\/p>\n alta. La compensazione tecnologica per la dislessia parte proprio da questo semplice<\/p>\n dato di osservazione e, poiché puntiamo all’autonomia e un lettore in carne e ossa non<\/p>\n è ovviamente sempre disponibile, lo si sostituisce con una macchina<\/em>, ossia con un<\/p>\n computer con sintesi vocale.<\/p>\n Compensare le difficoltà di lettura con la sintesi vocale non è mai un’operazione<\/p>\n banale e certamente non basta fornire ai ragazzi un computer, un bel programma di<\/p>\n sintesi vocale e i libri di testo in PDF per aver risolto il problema. È indispensabile<\/p>\n che i ragazzi arrivino a usarli bene, con padronanza e consapevolezza, imparando a<\/p>\n conoscere e superare i loro limiti. Dobbiamo cioè passare dalla logica degli strumenti<\/em><\/p>\n compensativi <\/em>a quella delle competenze compensative<\/em>.<\/p>\n Tra le competenze compensative, due sono particolarmente importanti:<\/p>\n \n 1. Saper bilanciare con le informazioni visive la scarsa capacità espressiva della sintesi<\/em><\/p>\n vocale.<\/em> Sviluppare la competenza di lettura con la sintesi vocale significa saper<\/p>\n sfruttare le informazioni grafiche per rimediare agli errori di prosodia della sintesi<\/p>\n e arrivare comunque alla comprensione, che è quello che interessa, ascoltando<\/p>\n la sintesi, ma nello stesso tempo guardando con attenzione il testo scritto corrispondente.<\/p>\n \n 2. Saper passare dall’ascolto con la sintesi alla lettura integrata. <\/em>All’inizio è naturale<\/p>\n che chi legge con la sintesi si concentri sull’ascolto e consideri, di fatto, le parole<\/p>\n pronunciate dal computer come se provenissero da un lettore che legge ad alta<\/p>\n voce. Ma continuando a guardare sul video la parola pronunciata ed evidenziata,<\/p>\n progressivamente, egli riesce sempre più a integrare l’informazione che giunge<\/p>\n attraverso il canale uditivo con quella della vista: il ruolo della sintesi si riduce a<\/p>\n un semplice supporto per la decodifica meccanica del testo scritto, ma nell’elaborazione<\/p>\n semantica e cognitiva, che porta alla comprensione, concorrono, e in certi<\/p>\n momenti diventano determinanti, anche le informazioni di contesto fornite dalla<\/p>\n formattazione grafica e dalla collocazione nella pagina delle parole che vengono<\/p>\n pronunciate. La lettura con la sintesi diventa così un’operazione attiva: il lettore comanda<\/p>\n il flusso delle parole in base alle sue esigenze di comprensione.<\/p>\n \n ALFa Reader e le difficoltà di lettura<\/strong><\/p>\n \n È proprio nella compensazione delle difficoltà di lettura che un programma come<\/p>\n ALFa Reader mostra maggiormente le proprie potenzialità.<\/p>\n Con ALFa Reader, compensare non significa semplicemente ascoltare <\/em>la pagina di<\/p>\n un libro: è un vero sistema alternativo di lettura che, superando con la sintesi le pure<\/p>\n difficoltà di decodifica del testo scritto, offre al lettore un sistema attivo ed efficace per<\/p>\n accedere al contenuto.<\/p>\n Il programma lavora sul testo originale (PDF, DOC, HTML, ecc.) e ne conserva<\/p>\n quindi tutta la formattazione e il supporto iconografico: sono informazioni preziosissime<\/p>\n per tutti, ma davvero irrinunciabili per chi ha problemi nell’accesso al testo scritto e<\/p>\n deve valorizzare e organizzare al massimo l’informazioni visiva.<\/p>\n ALFa Reader evidenzia, in modo chiaro, la parola letta direttamente sul formato originale,<\/p>\n per cui il riferimento tra il testo letto e la pagina è immediato e garantito.<\/p>\n \n ALFa Reader e le difficoltà di scrittura<\/strong><\/p>\n \n ALFa Reader offre attraverso la sintesi vocale un potente aiuto anche a chi ha<\/p>\n difficoltà di scrittura, affiancando, ai due programmi di gestione testi maggiormente usati (Word di Microsoft Office e Writer di Open Office), le sue funzionalità. <\/p>\n In questi programmi, è quindi possibile usare la sintesi vocale come controllo della<\/p>\n propria digitazione, conservando però la piena disponibilità degli strumenti di supporto<\/p>\n offerti dal programma, in particolare del correttore ortografico. È inoltre possibile<\/p>\n rileggere anche in un secondo momento quello che si è scritto: la visualizzazione della<\/p>\n parola pronunciata facilita il controllo del testo e l’individuazione del punto su cui si<\/p>\n dovrà eventualmente intervenire con la correzione.<\/p>\n \n Compensare la disortografia<\/strong><\/p>\n \n Leggere i propri testi con la sintesi vocale è un sistema efficiente per scoprire<\/p>\n errori ortografici o di battuta ossia, in generale, le differenze tra quello che si pensava<\/p>\n di scrivere e quello che si è effettivamente scritto. Nel momento in cui una persona<\/p>\n scrive è concentrata su quello che vuole comunicare, la memoria a breve termine influenza<\/p>\n la sua lettura immediata, per cui può credere di leggere quello che ricorda di<\/p>\n aver voluto scrivere, anziché quello che ha realmente scritto. Del resto, è noto che è<\/p>\n molto più facile scoprire i propri errori in un testo se lo si rilegge una settimana dopo,<\/p>\n anziché entro pochi minuti.<\/p>\n Questo però non funziona con l’udito: la sintesi vocale risulta un ottimo sistema per scoprire<\/p>\n gli errori, ortografici e non, in un testo perché la dissonanza tra quello che pensavamo di<\/p>\n scrivere, e che crediamo di leggere, e quello che effettivamente abbiamo scritto, e che<\/p>\n la sintesi vocale pronuncia, è troppo forte e i meccanismi di adattamento non riescono<\/p>\n ad annullarla.<\/p>\n L’efficacia della sintesi come strumento compensativo per la disortografia è, però,<\/p>\n fortemente condizionata dalla capacità di correggere l’errore, non solo di individuarlo.<\/p>\n \n